Ny fikarohana dia mahita fa ny antsasak'ireo mpianatra amin'ny ambaratonga ambony izay manana fahasamihafana sy fahasamihafana ( ADHD ) dia manome karazana fanompoam-pianakaviana tsy miankina, nefa maro amin'ireo mpilatsaka baomba miaraka amin'ny ADHD dia tsy mahazo ny fanohanana akademika ilainy.
Ny iray amin'ireo trangan-javatra tena maharatsy indrindra ny mpianatra izay manana traikefa amin'ny ADHD dia matetika no mitohy ny fianarana amin'ny fianarana amin'ny lafiny ara-tsaina.
Ny taona ho an'ny sekoly dia mety ho tena sarotra amin'ny mpianatra mafy amin'ny ADHD. Ny adolescents amin'ny ADHD dia mihaona bebe kokoa amin'ny ambaratonga ambony kokoa amin'ny fianarana amin'ny ambaratonga ambony, miaraka amin'ny salan'isa ambany kokoa, ny fampiofanana amin'ny kilasy ambany kokoa (ohatra, ny fanafody sy ny voninahitra) ary ny tsy fahombiazan'ny fampiofanana hafa raha oharina amin'ny mpianatra tsy misy ADHD. Ireo mpianatry ny sekoly ambaratonga ambony miaraka amin'ny ADHD koa dia manana taham-pahaizana ambony kokoa, raha ampitahaina amin'ny mpiara-mianatra aminy.
Ny fametrahana ny olana dia ny adin'ny tanora ADHD mifantoka amin'ny famolavolana asa sy ny fanatanterahana ny fahaiza-manao dia matetika heverina ho tsy fahampian'ny fanentanana fa tsy mifandray amin'ny fahasimbana ara-akademika. Ny fanenjehana mahatsiravina eo amin'ny taom-pianarana dia mety hanana fiantraikany ratsy maharitra eo amin'ny olon-dehibe.
Mazava fa ilaina ny fanatontosana fampianarana mahomby kokoa ho an'ity sokajin-taona ity miaraka amin'ny ADHD. Raha oharina amin'ireo loharanom-pahalalana azo ampiasaina ho an'ny mpianatra tanora miaraka amin'ny ADHD, dia misy vitsivitsy ihany koa ny fanadihadiana mifototra amin'ny ADHD amin'ny sekoly ambaratonga faharoa.
Ny fikarohana natao tao amin'ny Diary momba ny fahasalamana ho an'ny fahasalamana (Jona 2014) dia mikendry ny hampitombo ny fahatakarantsika amin'ny fandinihana ny fifehezana sy ny toetran'ny fitsaboana mifototra amin'ny sekoly izay omena amin'ity sokajin-taona ity.
Ireo mpandray anjara tamin'ilay fianarana dia avy amin'ny fanaraha-maso maharitra ny fandalinana ny Multimodal momba ny Ankizy miaraka amin'ny ADHD (MTA) amin'ny toerana fito.
Ireo mpikaroka dia nandinika sampandraharaham-pitsaboana iray amin'ny ankapobeny ho an'ny mpianatra 543 ao amin'ny fianarana ambony. Ny fampiasana ny angona nangonina mivantana avy any an-tsekoly, dia nodinihina ny latsaky ny tolotra sekoly ho an'ny mpianatra amin'ny ambaratonga ambony sy tsy misy tantaran'ny ADHD. Ny saran-dalana dia ahitana fanabeazana manokana ary koa trano hafa sy fitsaboana mifandraika amin'ny fahasalamana ara-tsaina.
Fikarohana fikarohana
Ny fandinihana dia nahatsikaritra fa mihoatra ny antsasaky ny mpianatra manana tantaran'ny ADHD no nahazo alalana tamin'ny alàlan'ny drafitry ny drafitry ny fanabeazana manokana (IEP) na 504 , avo lenta enina avo lenta toy ny fampidinana ny mpianatra tsy misy ADHD.
Ny salan'isa entina an-tsehatra ho an'ny mpianatra amin'ny ADHD sy drafitry ny IEP / 504 dia dimy. Ny trano fialan-tsasatra dia ahitana fotoana lava, fanovana voajanahary, fitsapana na fari-pitsipika, ary torolalana mora foana, ary koa ny fanamafisana toy ny fanaraha-maso ny fandrosoana, programa fitantanana fitantanana, ny fianarana fianarana na fampianarana fianarana ho an'ny fianarana, ary ny fiofanana manokana momba ny fiahiana. Saika ny rehetra dia nahazo fitsaboana iray farafahakeliny, raha ny antsasany ihany no nahazo fitsaboana na fomba fitsaboana fianarana. Trano vitsy dia vitsy (afa-tsy ny fampiofanana) no nomena an'ireo mpianatra tsy manana drafitra IEP na plan 504.
"Na dia miasa ho an'ny ampahany betsaka aza ny fandaharan-dalànan'ny sekoly momba ny fahasimban'ny akademika eto amin'ity firenena ity, dia manambara fa ny 20 hatramin'ny 30 isan-jaton'ny mpianatra manana fahasembanana eo amin'ny akademika sy ny ADHD dia lavo noho ny hady," hoy i Desiree W. Murray, Ph D., Mitarika ny boky fianarana. "Ilaina ny fanohanana akademika lehibe kokoa na mahomby kokoa ho an'ny vitsy an'isa amin'ireo mpianatra ao amin'ny samples."
Nahita ihany koa i Murray sy ireo mpiara-miasa taminy fa tsy misy afa-tsy ny ampahatelon'ny fampidirana ampiasaina no manaporofo ny fanohanan'ny ADHD ao anaty boky. Ny fiheverana mahazatra indrindra ampiasaina - fotoana lava kokoa amin'ny fitsapana sy ny andraikitra, ny fanaraha-maso ny fandrosoana, ary ny fitantanana ny raharaha - dia tsy nahita porofo momba ny fahombiazan'ny fampivoarana ny fahombiazan'ny mpianatra ADHD, araka ny filazan'ny mpanoratra.
Manatsara ny Sampam-pampianarana
Ny fandinihana dia nahita sehatra manokana izay ahafahana manatsara ny serivisy ho an'ny mpianatra amin'ny sekoly ambaratonga ambony miaraka amin'ny ADHD - sehatra toy ny famporisihana ny fizakan-tena sy ny teti -pitantanana ary ny fahaiza-manao fianarana / fandaminana manokana . Ireo karazana paikady ireo dia mety hanampy kokoa amin'ny fampihenana ny fahasamihafana eo amin'ny mpianatra miaraka amin'ny ADHD.
"Ny fomba fanao mifototra amin'ny porofo dia afaka manampy amin'ny fanatsarana ny vokatra maharitra ho an'ny mpianatra amin'ny ambaratonga ambony amin'ny ADHD," hoy Murray. "Ny fanomezana fitaovana mahomby dia mety hampitombo ny tahan'ny diplaoma sy ny fiovana mahomby amin'ny fiainan'ny olon-dehibe."
Source:
Frank Porter Graham Child Development Institute, Oniversiten'i Caroline Avaratra - Chapel Hill, "Better Academic Support in High School Crucial for Low Performers with ADHD" - October 21, 2014.
Desiree W. Murray, Brooke SG Molina, Kelly Glew, Patricia Houck, Andrew Greiner, Dalea Fong, James Swanson, L. Eugene Arnold, Marc Lerner, Lily Hechtman, Howard B. Abikoff, Peter S. Jensen. "Fandrosoana sy toetran'ny sampana ho an'ny mpianatra ao amin'ny sekoly ambaratonga amin'ny aretim-pandrenesana miady amin'ny aretim-pandrenesana" - Ny fahasalamana ara-tsaina , Jona 2014.